Каталог статей

психолого-педагогічний, що містить мотиваційний аспект, ціле покладання, сформованість вольових рис характеру, емоційну врівноваженість, моральну підготовку, тощо.

Обидва компоненти дуже важливі, оскільки відомо, як емоційний стан, невитриманість, особливості темпераменту можуть негативно позначитися на результатах такого відповідального випробування.

Враховуючи актуальність проблеми, психологи педагоги розробили систему порад, які можуть допомогти учням якісно підготуватися до ЗНО і впоратись з надмірним психологічним навантаженням, наприклад не засмучуватися, налаштовуватися на успіх, складати план підготовчих занять, під час виконання думати тільки про поточне завдання, забути про шпаргалки, напередодні виспатись, запланувати два кола виконання завдань, тощо. Такі психологічні поради можна надавати учням як пам’ятку, до якої вони можуть постійно звертатись і під час навчальних занять по можливості проговорювати їх, акцентувати на них увагу, доводити їх до свідомості учнів, щоб в потрібний момент вони могли скористатись цими порадами.

Проте найвпевненіше учні будуть себе почувати, якщо матимуть достойну теоретичну підготовку, свідомо володітимуть фактичним матеріалом. Тому головну увагу слід приділити математичному компоненту підготовки до ЗНО. Кандидат педагогічних наук Катерина Недялкова Сформулювала методичні рекомендації, які дозволять вчителям якісно підготувати учнів до ЗНО

3.Розв язання  завдань , що викликають труднощі в учнів. До таких завдань можна віднести текстові задачі і задачі на відсоткові розрахунки, завдання з параметрами, з модулями, завдання з теми «Тригонометрія»., «Елементи комбінаторики"

4.Приділити увагу вмінню учнями пере формулюванню умов і  вимог завдання. Багато завдань на ЗНО мають незвичне для учнів формулювання, хоча часто не важке при розв’язанні.

5.Специфіка оцінювання навчальних досягнень учнів у формі тестування така, деякі знайдені результати треба вміти інтерпретувати, тобто надавати у незвичній формі. Наприклад: указати у відповіді найменший цілий розв’язок нерівності,  знайти якусь залежність між коренями рівняння. Тому потрібно готувати учнів до такої роботи, формуючи в них вміння інтерпретувати результати з урахуванням умов задачі

6. Багато учнів засвоюють теоретичний матеріал старшої школи формально, що призводить, наприклад до появи неможливих у межах даної умови задачі відповідей. Тому позбавлятися, ліквідовувати формалізм у знаннях учнів – одне з головних завдань учителя.